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    中国和澳大利亚中学教育的“因材施教”有何差异

    2019-05-13 17:33

    来源:彩34彩票

    彩34彩票 www.oftquoted.com 作者:

      无论在中国,还是澳洲,“因材施教”都是谈到教育时经常说到的一个词。

      这一次周成刚老师将会带队探访澳洲悉尼私立中学Stella-Maris-College,这让我们重新开始思考,中澳的中学教育到底存在着怎样的差异,在对澳洲教育文化的关注中,又可以汲取哪些“养分”,为中国学生提供更好的教育环境。

      一、成绩计算方式:运用能力VS分数高低

      在澳洲,学生成绩的计算方式是:课堂纪律和出勤率占15%,课余作业成绩占15%,小组互动讨论占20%,论文写作和答辩占50%,学校将会从这几个方面来综合评估学生的情况,比较客观公正。由于澳洲教学的目的是运用,而不是分数,所以分数只是一个参考值。

      在中国,成绩是学生、家长和学校的命根子,高分是“唯一法则”。一些单科成绩非常好,但综合分数低的学生,就被埋没了。成绩主要以期中和期末考试成绩来定,笔试为主,形式单一,笔试的成绩很容易被复制。像高考这种一考定终身的方式很容易因为发挥失常,而与大学教育失之交臂。

      二、知识层面与知识范畴差异:“广博”VS“精深”

      澳洲中学非常重视学生创造力的培养、对知识的灵活应用,重视“广”和“博”,在达到基本要求的基础上,允许学生有较大选择的自由。比如,一位学生对物理、化学或生物不感兴趣,感觉有很大的困难,可以选修自己擅长并感兴趣的课程,只选修理、化、生其中的一门,同样可以达到高中毕业要求,也能进入顶尖大学,同样有机会成为“精英”。

      中国教育重视基础知识的巩固,注重知识的灌输和知识的熟练掌握,重视“精”和“深”,以数学为例,绝大多数的中国教育使用题海战术,教师让学生重复练习,直至“炉火纯青”的地步;所以,中国教育是“精英”教育,把那些不能将知识学得精深的人淘汰出去。要求数理化各科面面俱到,哪一科学得不好都有可能对人生前途造成影响。

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